Kolejność ma znaczenie

Dla każdego ucznia istnieje talent.

Talent potrzebuje przestrzeni, nie gotowych odpowiedzi. OST łączy nauczycieli, którzy chcą uczyć młodych ludzi samodzielnego myślenia, wytrwałości i odpowiedzialności za własną pracę.

Zgłoś sięPoznaj sposób pracy
Nauczyciel rozmawia z grupą uczniów pracujących nad zadaniem
Najważniejsza praca dzieje się po stronie ucznia.
Uczniowie wspólnie omawiają rozwiązanie przy stole
Rozmowa o rozwiązaniu jest częścią rozwiązywania.

Punktem wyjścia jest prosta zasada.

Nauczyciel tworzy warunki. Uczeń wykonuje pracę myślenia.

To podejście wyrasta z praktyki Ryszarda Szubartowskiego: własna motywacja, samodzielne poszukiwanie, czas na przerwę, uczenie rówieśników i bezpieczna atmosfera. OST ma pomóc nauczycielom przełożyć te zasady na ich własne szkoły.

Co robisz, kiedy widzisz potencjał?

Metoda nie jest zestawem haseł. Widać ją w codziennych decyzjach: kiedy podpowiedzieć, kiedy poczekać i kiedy oddać głos uczniowi.

Poznaj źródła tego podejścia

  1. Zauważasz gotowość

    Uczeń sam wraca do problemu, zadaje precyzyjne pytania i chce sprawdzić własny pomysł. To sygnał do pogłębienia pracy, nie etykieta na całe życie.

  2. Stawiasz prawdziwe wyzwanie

    Zamiast podawać ścieżkę rozwiązania, dobierasz zadanie odrobinę trudniejsze niż dotychczasowe doświadczenie ucznia.

  3. Towarzyszysz, nie wyręczasz

    Pomagasz nazwać przeszkodę, zostawiasz czas na przerwę i powrót, a potem prosisz ucznia o wyjaśnienie toku rozumowania innym.

Doświadczenie, nie obietnica wyniku.

Historyczne dane opisują pracę Ryszarda Szubartowskiego w określonym czasie. Nie są prognozą efektów OST, lecz pokazują skalę doświadczenia, z którego projekt czerpie.

89uczniów w etapie centralnym Olimpiady Informatycznej w latach 1999–2008
28laureatów w tej samej, opisanej grupie
34medale zdobyte przez 17 wychowanków w olimpiadach międzynarodowych

Źródło danych: G. Grochowski, „Praca z młodzieżą uzdolnioną informatycznie”, s. 61–69. Zobacz pełne źródła i zakres danych.

Od doświadczenia nauczyciela do wspólnego warsztatu.

Projekt jest rozwijany etapami. Pierwsza grupa nauczycieli pomoże sprawdzić język, narzędzia i sposób współpracy przed szerszym uruchomieniem programu.

  1. 01

    Rozpoznanie

    Nauczyciele opisują realne sytuacje, potrzeby i bariery w swoich szkołach.

  2. 02

    Praca warsztatowa

    Grupa analizuje zadania, reakcje uczniów i decyzje prowadzącego.

  3. 03

    Próba w szkole

    Wybrane rozwiązania są sprawdzane w lokalnym środowisku, w małej skali.

  4. 04

    Wymiana doświadczeń

    Wnioski wracają do społeczności nauczycieli i rozwijają wspólny warsztat.

Chcesz dołączyć do pierwszej grupy?

Formularz zgłoszeniowy jest jeszcze w przygotowaniu. Na stronie zgłoszenia znajdziesz aktualną informację o naborze.

Zgłoś się